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  • 2023年度中学课改工作汇报3篇【完整版】

    时间:2023-02-19 13:50:05 来源:长清文库网 本文已影响 职场写作网手机站

    中学课改工作汇报1  第一部分学校介绍  一、“四学一理”课改模式的可行性论证——立足校情,夯实基础,提炼模式。  1.寻找潜在资源  在课改之前,我们一直在想:我校做课改到底有哪些优势,这是学校做下面是小编为大家整理的2023年度中学课改工作汇报3篇【完整版】,供大家参考。

    2023年度中学课改工作汇报3篇【完整版】

    中学课改工作汇报1

      第一部分学校介绍

      一、“四学一理”课改模式的可行性论证——立足校情,夯实基础,提炼模式。

      1.寻找潜在资源

      在课改之前,我们一直在想:我校做课改到底有哪些优势,这是学校做课改的前提条件,我们把它理一理有以下五个优势条件。第一个条件是备课组内实现了资源共享,建立了“检测题”等相应的资源库;第二个条件是学校已经征集学生创意学习金点子,将优秀学习法进行了推广;第三个条件是班级管理实行“四让”变革。班级目标让学生参与制定,班规班纪让学生参与建立,班级“大事”让学生参与谋断,班团活动让学生参与设计。第四个条件是学校开展了主题式校本教研,开设作业整理课,推进录像微格诊断。第五个条件是我校教师爱岗敬业、工作扎实、有激情、讲奉献;多年的校本培训形成一支业务能力强、教学水*高、有一定课改意识的教师队伍,具备实施课改的优势。循着这五个条件,我们开始走在落实与细化的路上。

      2.构建理论依据

      有了五个扎实的潜在基础,我们在思考是否有理论依据支撑,美国学者、著 名的学习专家爱德加?戴尔提出“学习金字塔”理论。从中我们不难发现:学习效果在30%以下的几种传统方式,都是个人学习或被动学习;也就是说学习效果在50%以上的,都是团队学习、主动学习和参与式学习。所以我们想必须改变学习方式,构建参与式学习模式。

      3.提出目标要求

      结合课改有关理论和责任教育办学特色,学校提出了课改的目标和对教师的要求。学生的目标:让不想学者想学,让想学者会学,让会学者善学。教师的要求:做新型师生关系的构建者,做学生学习方式改变的引导者,做课程资源的开发者。

      4.提炼课改模式

      有了优势条件、理论依据、明确目标后,我们需要探索一条符合我校校情的课改道路,我想首先要让教师能有一个看得见摸得着的东西,让教师去临贴,因此我们采取了以下的策略对课改模式进行提炼:鼓励教师提出自己教学主张——找到教学主张理论依———据组织教师外出参观学习提出教师个人课堂模式——教研组提炼学科课堂模式——学校提炼“四学一理”课堂模式。

      二、“四学一理”课改模式构建——小步前行,梯级上升,常态落实。

      首先介绍“四学一理”课堂教学模式,“四学一理”参与式卡通课堂教学式模以“卡”为载体,即每个环节以卡片或(任务单)的形式加以分别,“通”是一种目标,即以教的通顺达到学的贯通。(通目标——通大意——通疑问——通矫正——通条理);“参与式”课堂教学模式是基于校情的一种转变,是我们大胆改革,小步前行,梯级上升的课改推进思路。具体体现为这样的教学环节:

      (1)导学

      教师根据教材内容包括简明扼要出示学习目标,提出自学要求,进行学法指导,旨在培养学生对知识的前学习能力。为了保证师生及时进入教与学状态,学校特意在课前2分钟设置了预备铃,要求学生拿出本堂科目的课本、导学案、双色笔、草稿本等,准备好上课。

      (2)自学

      内容包括预习检查和完成自学任务单,其学习任务重点为阅读教材、查阅资料、同伴助学,质疑交流,表达展示,解决学习重点的问题,形成感性知识,旨在发挥团队学习的优势,锻炼学生合作与自学能力。

      在此环节学校对老师的设计提出了细致的要求,学习内容题目的设置要求由浅入深,要体现知识的生成过程和逻辑规律,题目容量要严格控制,学习时间控制在10分钟,通过小展示(组内交流)能够完成。

      (3)研学

      内容为教师针对教学目标的需要,对教材重点、难点知识做简明扼要的讲解,再次引导学生进行深入的再学习,设计要求注重能力的培养和思维量的设计,设计要有层次性,体现知识的生成过程要体现基本规律、基本方法的总结过程。题目容量的时间控制在15分钟通过“大展示(班内交流)、点评(师生合作)”及教师有效能讲解完成。

      (4)检学

      检学内容就是以当堂基础知识为主,结合学科作业本设计成检测题,检查学生的掌握情况,落实课堂学习目标。一般以中等生7分钟可以完成的`题量为标准,分层次和要求,照顾全体学生;题目兼顾基础和提高,题型尽量与新课标相吻合,不偏、不怪、不难。有利于促进学生知识的正迁移,更有利于提高课堂教学效果。

      (5)整理

      整理以当堂小结为载体,主要是把经锤炼的教学内容随机地再次呈现,以师生互动形式完成对本课时内容的系统回顾,并解决不同层次学生的质疑,达到类化和升华,确保“堂堂清”,我们在设计上要求尽量让学生进行总结,教师可加以点拨或补充,时间控制在2分钟左右。(不管哪个环节我们都有明确要求)

      为了将“四学一理”模式有效落实到常态课,学校从几个层面落实推进:

      1.减负提质,充分预学,抓设计。

      利用预学案解决当前没有晚自修的问题,同时为了不增加学生负担要求预学案十到

      十五分钟左右就能完成为宜,要求结合配套课堂作业本上的练习设置三或四个问题,如:1.我看了几遍。2.文科:本课的重点词语和整体感知;理科:本课的概念性知识和课本例题。3.需要为探究做准备的课外知识查找。4.还不懂的一个知识点。学校每天下午安排一节作业整理课,给予时间上的保证;(同时,成立课改学习研究共同体对每课时的导学稿设计做充分的研讨,关注课堂的可操作性和学生学习的有效度,并对操作中出现的问题做二度或三度设计,一个目的就是讲求实效)。

      2.做好衔接,研究小组,抓效度。

      小组建设我们抓文化建设、座位编排、机制构建。

      一是小组有文化:学校的每一个小组都有自己的组名、组规、励志愿